✔ Teladan Rpp Inspiratif Sd/Mi Satu Lembar Kelas Tinggi

Menindaklanjuti Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 14 Tahun 2019 wacana Penyeder­hanaan RPP menjadi tiga kom­ponen, ialah tujuan, lang­kah-langkah kegiatan, dan asesmen. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran menciptakan model RPP inspiratif.

Rencana Pelaksa­naan Pembelajaran (RPP) ini di­maksud kan uuntuk memberi­kan guru kebebasan berekspre­si dalam melaksanakan proses pembelajaran. Dalam pelaksa­naannya guru sanggup menye­suaikan RPP dengan kondisi kelas dan penerima didik.

Tujuan
pembelajaran diturunkan dan diekstrak dari kompetensi dasar dan diuraikan
menjadi ko mpetensi-kompetensi yang akan dicapai penerima didik. Kegiatan
pembelaja­ran diisi dengan aktivi­tas-aktivitas sesuai sintaks model
pembelajaran untuk mencapai kompe­tensi yang telah ditentu­kan. Untuk kegiatan
pem­belajaran memuat 3 kom­ponen pembelajaran ialah kegiatan pendahuluan, inti
dan penutup.

Kegia­tan
pembelajaran perlu dilengkapi dengan doku­men pendukung, contohn­ya pada
kegiatan perco­baan perlu dilengkapi dengan langkah-langkah percobaan. Lang ka
h-lang­ka h percobaan tersebut sanggup dituliskan dalam buku panduan praktikum.

RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMATIK KELAS
TINGGI

Nama Sekolah
                  :
…………………………………………

Tahun
Pelajaran                : …………………………………………

Periode                                : …………………………………………

Guru Kelas                          :
…………………………………………

TUJUAN
PEMBELAJARAN

1. Mengidentifikasi dan menyajikan hasil
   identifikasi tentang  karakteristik
   geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ laut dan agraris serta
   pengaruhnya terhadap kehidupan  sosial,
   dan budaya, komunikasi serta transportasi
2. Mengklasifikasi dan menyajikan hasil
   klasifikasi  gosip yang didapat dari
   berbagai media ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
   bagaimana memakai kosa kata baku.
3. Menjelaskan dan menyajikan karya wacana konsep
   organ pencernaan insan dan fungsinya serta cara memelihara kesehatan organ
   pencernaan manusia.

LANGKAH
KEGIATAN

1. Mengamati peta Indonesia/globe (letak daerah,
   kekayaan sumber daya alam, karakteristik).
2. Mengenal budaya daerah/lokal (mengaitkan ke
   keragaman budaya Nusantara).
3. Berdiskusi wacana Kebutuhan kuliner sehat bagi
   manusia.
4. Mencari gosip wacana jenis sayuran dan
   buah-buahan yang baik untuk organ pencernaan.
5. Mencari gosip tentang  jenis penyakit akikbat pola makan tidak sehat
   dengan 5W1H (jenis penyakit apa……mengapa itu terjadi……siapa saja yang
   terkena? bagaimana pencegahannya? bagaimana pengobatannya? di manakah sering
   ditemukan penyakit tersebut?).
6. Menonton tayangan wacana sistem pencernaan
   manusia.
7. Menggambar 
   organ dan  fungsi sistem
   pencernaan manusia.
8. Menjelaskan organ dan  fungsi sistem pencernaan manusia.
9. Pengenalan cara-cara mengkampanyekan (makan
   makanan sehat, makan pangan lokal, budaya bersih) dengan bahasa yang benar.
10. Mengkampanyekan 
    hidup sehat (makan kuliner sehat, makan pangan lokal, budaya bersih).

REFLEKSI DAN
KONFIRMASI

(Refleksi
pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan)

PENILAIAN

1. Pemahaman wacana organ pencernaan dan fungsinya
   (keterampilan dan pengetahuan : gambar sistem pencernaan dan
   presentasinya/penjelasan, sikap: kepercayaan diri, mencari lebih dari 2 sumber
   informasi)
2. laporan karakteristik daerah, sumber daya
   alamnya(pengetahuan: hasil data, keterampilan : penyajian data yang menarik,
   sikap : ketekunan dan daya juang mencari data)
3. Kemampuan menulis laporan  wacana budaya tempat yang terkait tentang
   makanan/kuliner
4. Menuliskan hasil analisis 5 W1H dari 2 artikel
   tentang kuliner sehat
5. Kemampuan melaksanakan kampanye (makan makanan
   sehat, makan pangan lokal, budaya bersih) dengan pertanda produk/unjuk kerja.

Mengetahui, Kepala Sekolah     …………………………………

Surabaya……………. 2010 Guru Kelas,     ……………………

Bagikan Artikel ini