✔ Rujukan Rpp Inspiratif Smp/Mts Satu Lembar

Menindaklanjuti Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 14 Tahun 2019 wacana Penyeder­hanaan RPP menjadi tiga kom­ponen, yakni tujuan, lang­kah-langkah kegiatan, dan asesmen. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran menciptakan model RPP inspiratif.

Rencana
Pelaksa­naan Pembelajaran (RPP) ini di­maksud kan uuntuk memberi­kan guru
kebebasan berekspre­si dalam melaksanakan proses pembelajaran. Dalam
pelaksa­naannya guru sanggup menye­suaikan RPP dengan kondisi kelas dan peserta
didik.

Tujuan
pembelajaran diturunkan dan diekstrak dari kompetensi dasar dan diuraikan
menjadi ko mpetensi-kompetensi yang akan dicapai akseptor didik. Kegiatan
pembelaja­ran diisi dengan aktivi­tas-aktivitas sesuai sintaks model
pembelajaran untuk mencapai kompe­tensi yang telah ditentu­kan. Untuk kegiatan
pem­belajaran memuat 3 kom­ponen pembelajaran yakni kegiatan pendahuluan, inti
dan penutup.

Kegia­tan
pembelajaran perlu dilengkapi dengan doku­men pendukung, contohn­ya pada
kegiatan perco­baan perlu dilengkapi dengan langkah-langkah percobaan. Lang ka
h-lang­ka h percobaan tersebut sanggup dituliskan dalam buku panduan praktikum.

RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah
                  :
SMP

Tahun
Pelajaran                : IPA Terpadu

Periode                                : …………………………………………

Tujuan Pembelajaran

1. Mengumpulkan data perbedaan antara air minum dan
   air tercemar.     
2. Merancang alat penyaring sederhana untuk air
   tercemar berdasarkan sifat-sifat air.
3. Menuliskan gagasan untuk mengatasi pencemaran
   air di lingkungan berdasarkan prinsip pemisahan campuran.

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan

Guru menyapa
peserta didik. Peserta didik dikelompokkan dan menyimak gosip tentang
tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Melihat   dan menafsirkan ilustrasi
   pencemaran air dan menyimpulkan imbas terhadap ekosistem.
2. Menyimpulkan   kaitan antara kemurnian air
   sebagai senyawa dengan pencemaran air sebagai campuran.
3. Menganalisis   dan menyimpulkan 
   perbedaan antara dua wadah berisi air.
4. Membuat   alat penyaring dengan menggunakan
   bahan-bahan yang tersedia secara singkat.
5. Membuat  alat penyaring air sederhana dalam
   kelompok. Menguji  secara berkesinambungan alat/sistem filtrasinya dan
   mengevaluasi untuk hasil terbaik dengan santunan guru Melakukan   sesi
   tanya jawab terkait prototipe dan rasional pemilihan media.
6. Menyiapkan hasil karya
   (poster/infografis/video/ppt) untuk mengaplikasikan prinsip penyaringan dalam
   kaitannya dengan pencemaran air dan imbas terhadap ekosistem. Mempresentasikan
     hasil penyaringan dan bagaimana mengaplikasikan prinsip penyaringan
   secara singkat di depan kelas disertai sesi tanya jawab dengan santun dan ilmiah.

Penutup

Membandingkan
 hasil penyaringan dan melaksanakan penilaian singkat

Refleksi dan konfirmasi

Membandingkan
 hasil penyaringan dan melaksanakan penilaian singkat

Penilaian

Tabel
Pengambilan Data oleh akseptor didik Rubrik penilaian produk

Rubrik
penilaian presentasi

Mengetahui, Kepala Sekolah     …………………………………

Surabaya……………. 2020 Guru Kelas,     ……………………

Bagikan Artikel ini